当今，在我国少年儿童及青少年儿童的身体状况令人担忧，眼睛视力欠佳、超载、肥胖症、龋齿及其心理状态卫生等难题日趋严重，许多 少年儿童及青少年儿童都处在“亚健康状态”情况。
应对这一现况，中小型学生在学校中的健康教育就看起来至关重要，这就必须校医（健康保健老师）充分发挥。但现实状况是，在我国中小学校校医总数匮乏，大部分校医缺乏临床医学专业教育经历，技术专业水准亟待提高。
中小学校每600人需配一名卫生工作人员，大部分学校未做到规定
青少年儿童是我国的将来和期待，其体质健康情况是中华民族活力的代表，推动青少年健康是健康中国基本建设的基本性阶段。提高青少年儿童健康素养，产生优良的身心健康习惯性和身心健康观念等，都必须根据学校健康教育来推动。在健康教育的持续陶冶下，合理限定、干涉和清除伤害青少年健康的要素，才可以推动青少年健康发展。
应对青少年儿童体质降低难题，学校的健康教育是一个很重要的影响因素。而中小学校校医，更是担负学生健康教育这一每日任务的一支不能缺乏的基础团队。
《学校卫生工作条例》中要求，中小学校每600人需配一名卫生工作人员，但研究发现，大部分中小学校校医总数未做到规定，且存有从业校医工作中的期限较短、年龄结构和技术职称构造不科学、岗位工作职责不确立等难题。从赵海、段佳丽、滕立新等进行的二零一三年北京中小学校校医与健康保健师资队伍现状调查发觉，中小型学生总数与校医的总数配置占比为1384：1。
调查报告发觉，有76.1%的校医年纪大部分在三十岁到49岁中间，有41.0%的校医从业学校卫生工作中不超过五年。校医技术专业情况大多数为教育类，次之才算是临床医学专业。从文凭和技术职称层面看，大学本科之上学历者占61%；技术职称也大多数是初级和初中级，高级职称评审基础沒有。加上学校有关部门领导干部不足高度重视，校医的职位每日任务长期性被仅限于为学生开展健康检查、解决平时病伤层面，沒有适度拓展。中小学校校医未做到规定，不可以为在学校学生出示健全的卫生健康医疗。
超八成传染性疾病突发性公共性卫生恶性事件产生在学校，校医工作中能力待提高
中小学校是人生道路发展趋势的加快阶段，但这一时期的青少年儿童认知能力能力和认知水平还不完善，身心健康意识淡薄，对卫生与健康知识掌握很少。并且许多中小学沒有技术专业的校医，一般由语数老师兼任，老师的专业技能和专业技能不足扎扎实实，身心健康观念不足强，造成学生身心健康观念欠缺。
必须注重的是，塑造身心健康观念是优良的学习状态和生活品质的强有力确保，这就必须充分发挥校医的功效，大力开展学校健康教育和健康促进主题活动，塑造学生的健康观念，使她们产生优良的卫生习惯性。保证学生身体健康，是中小学教育顺利进行的基本。另外，学校是周期性传染性疾病多发和易发场地，据徐勇、颜博秋等的科学研究报导，在我国70%之上的突发性公共性卫生恶性事件产生在学校,80%之上的学校突发性公共性卫生恶性事件为传染病流行恶性事件。创建学校疫情防控工作中联络互联网，尽快发觉学校传染病疫情，为操纵肺炎疫情争得大量的時间，立即搜集和申报基本信息，校医责无旁贷。因而，为确保学校众多老师学生的身心健康，保持一切正常的教学秩序，务必高度重视校医的传染病防控能力。
小编觉得，学校卫生工作中应坚持不懈“防患于未然，预防融合”，塑造一心一意为老师学生服务项目的服务宗旨，进一步提高全校师生的体质健康。中小学校校医是学校卫生工作中的技术专业专业技术人员，肩负对全校师生的预防保健每日任务，担负着检测学生的身体状况、学生的健康教育、塑造学生优良的卫生习惯性、改进学校卫生自然环境和课堂教学卫生标准，提升对学生传染性疾病、学生常见疾病的防止和医治。卫生与文化教育行政机关应通力协作，提升对校医团队的管理方法，平稳校医团队，进一步搞好学校卫生工作中，进一步提高中小型学生的身体健康。
校医室最开始的功能定位为预防保健，时下应升級为对身心健康的多方位维护保养
为了更好地可以有目的性对校医进行学习培训，进而提高其工作中能力，小编此前进行了“北京中小学校校医与健康保健老师胜任力现状调查科学研究”，在胜任力指标值五项一级指标值，包含专业技能、基础健康服务能力、基础预防保健能力、历史人文从业能力、职业精神与素质的基本上开展调查分析。科学研究数据显示，北京中小学校校医胜任力水准整体不错，但仍有很大提高室内空间，尤其是专业技能和健康服务能力层面。
不管从业哪种岗位，有关专业技能全是进行一切工作中的基本。做为学校老师学生身心健康的维护者，校医应具有医药学基本知识、预防医学专业知识、健康教育专业知识和必需的心理学知识。校医的服务项目群体是全校师生，尤其是中小型学生，出現意外事故的状况难以避免，因而规定校医另外具有基础健康服务能力，包含可以鉴别常见疾病、多发疾病，并开展基本确诊；可以对昏厥、休克、全身抽动等急症开展抢救；可以对擦破、刺伤、激光切割伤到挫伤等意外事故开展解决；可以对学生户外活动损害开展解决，如骨裂、韧带扭伤等。殊不知，大部分校医对急症急救知识广泛欠缺，归根结底，很有可能与中小学校校医室最开始的功能定位相关。以往，中小学校校医室精准定位为预防保健，针对健康服务能力规定较低。
除此之外，校医的工作中事关少年儿童青少年儿童的发展，涉及到学校的各个方面，早已远远地超过了一个一般医者的岗位职责。因此，优良的个人素质也是工作上不可或缺的规定。应对复杂的学校卫生工作中，有的校医很有可能个人感觉工作压力很大，出現疲惫、主动性不太高的情况。因而，还要重视校医的个人素质塑造。
加强中小学校校医岗位职责，健全职位聘任规章制度
对于所述众多难题，小编提议：
一要标准中小学校校医的职位特性与岗位职责。
校医职位应该是医学类职位，其主要职责应是为全校师生出示综合化、专业化的诊疗卫生健康保健和健康教育、健康促进服务项目，因而，应进一步确立和优化学校卫生组织的职责和服务范围，提高校医对职位每日任务的了解，确立服务项目內容，进一步提高学校卫生工作中能力和水准。
二要确立学校卫生工作中的目标导向。
现阶段，学校卫生优秀人才品质良莠不齐，高品质卫生优秀人才紧缺是阻拦在我国农村基层卫生工作发展趋势和基层人民身体状况改进的关键要素。在提升校医胜任力基本建设上，应朝向中小型学校、服务项目中小型学生，以处理学校老师学生的基础卫生服务项目要求为压根总体目标。短期内总体目标要提升校医岗位胜任力，根据对专业技能和健康服务能力、基础预防保健能力、历史人文从业能力、职业精神与素质的提高，使其可以能够更好地执行岗位工作职责，为学校老师学生出示高品质的卫生服务项目；长期性总体目标要提升中小型学生的身心健康水准，根据提升校医的从业能力和卫生素质，提升学校卫生服务项目的品质和可及性，进一步提高中小型学生的身心健康水准；最终目标要为社会主义社会工作塑造一代又一代身心健康的建设者和继任者。
三要以岗位胜任力指标值为导向性健全校医职位聘任规章制度。
现阶段学校选聘校医无固定不动方式，临时性聘任方式应用范围广，选用较多的是校内调剂方式，校医的存有多元化难题，有政教教师、美术老师、体育老师等。但这类选聘的校医欠缺诊疗卫生技术专业情况和学校卫生有关学习培训，在传染性疾病突发性时欠缺预警信息观念，碰到学生出現意外事故或危重急症时，不可以立即妥善处置。现阶段研究发现一种新的校医聘任方式，即定点医疗机构派驻，由小区卫生服务站为管辖区学校派驻做兼职校医，人事关系仍归属于小区卫生服务站。但调查发觉，做兼职校医不可以彻底考虑学校卫生工作中的必须，学生随时随地都是有很有可能发生意外状况，必须校医全职的在职，且学校卫生工作中与社区工作也存有一定差别。做为卫生专业型工作人员，正常情况下务必确保有关医学类专业情况，并拥有有关从事岗位职业资格证，应推行公开招聘。新引入的校医务必具有医学类专业的教育经历，逐渐提升校医团队的文凭构造、技术职称构造，逐渐改进校医团队的年龄结构、专业技能构造。依据胜任力指标值制订有效的学校卫生优秀人才遴选体制，那样才可以确保学校卫生优秀人才的品质。
四要以胜任力指标值为导向性对校医开展学习培训。
中小学校校医是具备一定综合性水平的医药学优秀人才，是学校身心健康的“守门人”，担负了学校老师学生的疾病防治、卫生健康保健、学校卫生监管、卫生宣传策划等层面的工作中。对校医的学习培训，不可以只是限于专业技能的学习培训，理应立足于当今、着眼于长久、多种渠道塑造。当今，校医在健康教育专业技能层面沒有显著的提升，大部分校医因为没有时间、不具有讲课资质等缘故，沒有参加健康教育课。健康教育课是学校卫生及健康服务的关键內容，要确保健康教育的实际效果，提议开设校医专业班，塑造出不仅有医学知识又懂文化教育的校医。除此之外，提议专设校医定编，可将学校卫生人员编制划入为政府部门卫生单位，由政府部门和学校相互对其开展考评，健全技术职称晋升机制，摆脱技术职称只有到初级的短板，那样有益于校医提高本人技术专业能力。另外也要提升对学校卫生工作中的高度重视水平，并创建合理的激励制度，以提升校医工作主动性，推动学校卫生工作中的发展趋势。
（创作者：管仲军 周亚平，各自为首都医科大学副校长，首都医科大学公共性卫生学校硕士研究生）
