编者按
第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示信息，截止到今年6月，在我国现有8.88亿网络视频客户，占网友总体的94.5%，在其中短视频客户8.18亿，占网友总体的87.0%。和2018年6月对比，短视频客户两年里共提高了12.9个百分点，由此可见短视频在大家的平时互联网应用上早已占有了十分关键的部位。
为摸透未成年人短视频应用的特性，发觉未成年人互联网应用风险性，中国青少年研究中心于今年十一月至十二月在全国各地进行了调查问卷。调研采用多段层次和简易随机抽样紧密结合的方式，共提取八个省（自治州、市辖区）16市（区、盟）96所中小学校。八个省（自治州、市辖区）是北京、辽宁、广东、江苏、河南、安徽、广西壮族自治区和内蒙古自治区；每一个省（自治州、市辖区）选择2个市（地域），每一个大城市挑选一个市区和一个近郊区，每一个区随机抽取一般中小学、中学、普通高中各一所。调查对象为小学四年级至普通高中二年级的在学校中小型学生。共收购合理问卷调查10095份。
今天，课题组在《中国青年报》公布《中小学生短视频使用特点及其保护》调查研究报告。未成年人短视频的应用展现哪些特性？数字时代未成年人互联网维护存有什么风险性？又有哪些防范措施提议？汇报根据详实的分析数据，让我们产生观查和思索。
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伴随着移动互联网和移动智能终端的发展趋势与普及化，短视频客户展现出持续飙升的发展趋势，短视频的应用通常也存有一些人群特点，科学研究这种人群特点，更有益于大家有目的性地服务项目青少年儿童的发展，维护青少年儿童的身心健康。哪些的小孩非常容易迷恋短视频？中国青少年研究中心公布的《中小学生短视频使用特点及其保护》调查研究报告显示信息，学习培训压力较为重、有心里话藏在心中、感到孤独、心理状态上面有工作压力、对将来迷茫的中小型学生，应用短视频的頻率更高、時间更长。人际交往是不是和睦、亲子教育状况等也立即危害学生对短视频的应用。
有心里话对谁也不用说的中小型学生应用短视频的頻率更高、時间更长
此次研究发现，有心里话藏在心中对谁也不用说、沒有沟通交流目标的中小型学生，触碰短视频的比例更高。这很有可能是由于她们根据短视频得到 沟通交流的成就感。有心里话藏在心中谁也不用说的中小型学生触碰短视频的比例为70.0%，有心里话跟同年龄盆友说的中小型学生触碰短视频比例为69.8%。而心里话常常跟父亲、母亲、教师、祖辈说的中小型学生，触碰短视频的比例要比前二者低得多。
有心里话藏起来谁也不用说的学生，常常应用短视频的比例为14.0%，比例更高。对每日应用短视频时间的剖析发觉，有心里话常常和父母说的中小型学生，每日应用短视频時间在1小时下列的比例均超出八成。有心里话藏在心中不用说的学生，每日应用1小时之上的比例最大。
调研另外发觉，感到孤独、心理状态上面有工作压力、对将来迷茫的中小型学生触碰短视频的比例更高。
将中小型学生的一些心理状态体会与是不是应用短视频开展交叉分析发觉，感到孤独、心理状态上面有工作压力、迷茫的学生，常常应用短视频的比例更高。这也许是由于她们根据应用短视频来减轻精神压力。常常感到孤独的、觉得心理状态上面有工作压力的、对将来觉得茫然的学生，使用过短视频的比例更高。在其中，常常有孤独感的学生使用过短视频的比例，比沒有孤独感的学生高于15.6%，常常在心理状态上觉得有工作压力的学生，比沒有觉得精神压力的学生，比例一样高于15.6%。
另外，孤独感明显、心理状态上面有工作压力、对将来茫然的学生每日应用短视频時间更长，较小有孤独感、精神压力小、对将来不茫然的学生每日应用短视频的時间更短。
人际交往是不是和睦立即危害学生短视频应用状况
剖析发觉，学习培训负担重的学生，使用过短视频的比例更高。这很有可能是由于许多 学生根据看短视频缓解学习压力，使情绪获得释放压力。学习培训压力非常重和较为重的学生，使用过短视频的比例各自为67.8%和70.1%。而学习培训压力变轻的学生使用过短视频的比例为44.6%，相距了20好几个百分点。
另外，觉得自身在同学们中不火爆、校园内被人看不起、与第一次见面的人沟通交流艰难的学生，触碰短视频比例更高，另外应用短视频更经常，每日应用短视频的時间也更长。不难看出，学生的人际交往体会与应用短视频的頻率、时间息息相关，在人际交往中觉得工作压力与欠缺专业技能的学生，通常应用短视频的時间大量。
数据信息显示信息，人际交往的和睦水平与学生应用短视频的頻率也拥有 较为紧密的关联。和爸爸妈妈、教师、同学关系不太好的学生，应用短视频更经常，每日应用短视频的時间也太长。与爸爸妈妈、教师、同学关系比较好、非常好的学生，每日应用1小时下列的比例均更高，均显著高过人际交往很不太好、较为不太好的学生。从而能够推论，与父母、教师、同学关系较为和睦轻轻松松的中小型学生，每日应用短视频的时长大了多较为适度。
常常觉得成年人不尊重自己的学生应用短视频比例更高
对中小型学生的亲子教育状况与是不是使用过短视频开展交叉分析发觉，常常觉得成年人不尊重自己的学生使用过短视频的比例为75.3%，常常觉得不自由的学生使用过短视频的比例为73.5%。一样，常常觉得父母絮叨令人烦心的学生、亲人常常坐着一起分别网上不沟通交流的学生，应用短视频的比例均很高。
要塑造未成年人优良的媒体应用习惯性，光对未成年人说教是不好的，必须成人具有带头作用，乃至为了更好地未成年人更改成人的世界。对一些有关要素的交叉分析发觉，父母与孩子沟通多、亲子沟通不错、精神压力小、人际交往和睦、家中修养方法民主化的中小型学生，应用短视频的頻率、时间更科学规范。因而，成人要多和小孩沟通交流，要勤奋搭建公平和睦的代际关系，重视未成年人的发展特性，服务项目未成年人的发展要求。智能化社会发展，成人要给未成年人搞好智能化的楷模，特别是在要在数字时代生活习惯上给未成年人做楷模。成人理性的心态、言传身教的个人行为、擅于自我约束的生活习惯，全是正确引导小孩过好数字生活的灯塔。
要提高父母的媒介素养，就需要多给父母一些实际的、具体的协助，使父母更为掌握新式网络文化商品的特性、掌握新时期亲子教育的方式、掌握未成年人的发展规律性、掌握未成年人维护的政策法规等。另外，院校也应缓解学习压力，给学生大量的激励和认同，接受每一个学生不一样的特性。院校也要与家中紧密配合，提高父母的文化教育工作能力，推动父母与小孩的沟通交流与沟通交流。还要采用一些帮扶措施，激励各种互联网公司胆大实践活动与自主创新，设计方案合适成人和未成年人应用的服务平台与专用工具，既有益于老师和父母等成人对未成年人开展合理监管与正确引导，也有益于未成年人开展自我约束，相互维护未成年人身心健康与安全性地应用短视频。
孙宏艳 李佳悦 来源于：中国青年报
