不知不觉，这已经是新冠疫情爆发后的第三个冬天了。
<style>.hzh {display: none; }</style>对于上班族而言，时间在每天上下班的过程中走得飞快，一恍惚才发现疫情爆发已经是两年前了。然而对于“新冠一代”而言，疫情偷走的不只是两年的时间，那些疫情留下的痕迹以及因此产生的深远影响，却是难以消散的……
【新冠一代（Covid Generation）：科学家将在疫情期间出生的婴儿，以及受到疫情影响的大中小学生归为“新冠一代”。该术语由俄罗斯国家研究型高等经济大学研究人员首次提出。[1]】
一、疫情之下，儿童的整体认知水平明显下降
疫情伊始，被迫居家，对于天生爱跑爱动的孩子们有多残酷？
抖音@四川观察 发布了这样一个视频，视频里一个在家里憋得慌的孩子噙着泪花说道：“我迫不及待想跟病毒一起玩！”让人又好笑又心疼。
微博@senru路西西 也在网络上晒出小朋友的画并感慨道：“跟着疫情一起长大的娃娃，连太阳公公都戴着口罩。”
尽管儿童感染新冠后的症状相对轻微，但对于本该在阳光下嬉戏打闹、尽情欢愉的小小孩童，新冠却在以一种非病理性的方式影响着他们。
美国的一项研究发现，在疫情大流行之前的十年里，三个月至三岁的儿童在标准化测试中的平均智商得分在100分左右，而疫情大流行期间出生的儿童平均智商下降到78分。在缺乏刺激和互动的社交隔离环境下，他们的言语、运动、整体认知能力都明显下降。[2]
研究人员更是担忧地表示，这些数据来自美国一个相对富裕的地区，而在其他贫困地区情况会更糟，社会经济地位更低的家庭儿童受到的影响也会更大。
二、疫情之下，青少年群体受教育水平及未来收入降低
“不是家里网课，就是寝室网课，对学校的城市一点都没好好了解过。”
“那些大二的是最惨的，还没开始享受大学生活，然后就毕业了。”
“没有返校、没有毕业典礼甚至没有和朋友们告别，行李由学校统一寄回后，我的大学生涯就宣告结束。”
……
◎ “大学生应该是彩色的”话题获得广泛共鸣。/ 微博截图
对于青少年群体而言，两年的疫情时间就已占据了他们十分之一的人生。本该在这个阶段蓬勃发展那些知识、友情、爱情、生活经验被疫情一样样搁浅，人生中如此绚烂多彩、热泪盈眶的部分在疫情下悄然流逝，他们也不得不地面对着疫情带来的连环挑战。
1.疫情下网课对学习和教育的冲击
发布于《美国科学院院刊》（PNAS）上的一项研究比较了荷兰因疫情关闭的8周时间里学生远程学习的效果，结果发现，即使在拥有世界领先宽带接入率及较短封城时间的荷兰，相比疫情封锁前，学生的学习进度仍落后20%，父母教育程度低的学生学习进度更是落后50%。[3]
研究中还强调，在基础设施较弱或学校停课时间较长的国家，学习损失则会更大。
南京林业大学森林资源与环境学院教授李明阳也在《疫情影响下的大学校园》中感慨：“2年时光，说长不长、说短不短，但对学习周期只有3-4年的研究生、本科生来说，影响已经是足够大了。”[4]
2.未来收入受影响
李明阳教授细数着受疫情影响下校园的变化：线上教学质量大打折扣、科学研究受严重影响、国际教育及学术交流几乎中断、学生升学观就业观改变……
那么，这些变化会带来什么？
根据英国EPI（智库教育政策研究所）上的分析，疫情之下的网课教育带来的不只是学生数学、阅读能力的下降，这种学习损失更会影响“新冠一代”学生的未来收入。研究人员预测，在校学生终身收入将减少1.6万英镑-4.6万英镑（约14万-40万人民币）。[5]
◎ 在不同情况下英格兰学生一生损失的收入总额。/ 参考文献[5]
另一项来自NBER（美国国家经济研究局）的经济学研究报告则指出，在就业环境不利时，毕业生往往要从规模更小、薪酬更低的公司开始工作。
而毕业生工作的前几年将损失约9%的年收入，且这种差距只有工作十年后才能逐渐抹平。[6]
三、“新冠一代”不容忽视的心理健康问题
“新冠一代”的心理健康同样值得关注，发表在儿科领域顶尖杂志 JAMA Pediatr 上的一篇研究对新冠疫情期间儿童和青少年抑郁焦虑症状患病率进行了精确估算和比较。
结果发现年龄越大的儿童抑郁患病率更高，且新冠病毒大流行第一年全球四分之一的青少年有抑郁症状，五分之一的青少年有焦虑症状，患病率高达新冠流行前的2倍！[7]
◎ 社交平台上处处弥漫着“新冠一代”受疫情影响焦虑迷茫的情绪。/ 网络截图
总体来看，不论是牙牙学语的儿童、尚在课堂中的青年，又或是即将迈入社会的毕业生，都不可避免地失去了很多东西。
但在这场特殊的战役里，有很多失去就是失去，无法补偿，只有生活还在继续。正如泰戈尔所说的：“如果你因为错过月亮而哭泣，那么你也将错过群星。”
参考资料：
[1]莉季娅· 斯坦钦科. “新冠一代”是否存在，他们为何被称为“迷惘的一代”？[EB/OL].[2020-6-12].http：//cn.dailyeconomic.com/business/2020/06/12/21505.html.
[2]Deoni， S.， Beauchemin， J.， Volpe， A.， & D'Sa， V. (2021). Impact of the COVID-19 Pandemic on Early Child Cognitive Development： Initial Findings in a Longitudinal Observational Study of Child Health. Medrxiv.
[3]Engzell P ， Frey A ， Verhagen M D . Learning loss due to school closures during the COVID-19 pandemic[J].Proceedings of the National Academy of Sciences， 2021， 118.DOI： 10.1073/pnas.2022376118
[4]环境问题观察. 疫情影响下的大学校园[EB/OL].[2021-9-1].https：//mp.weixin.qq.com/s/IZfgIiLtfPrtfyW4GTq5pw.
[5]Andrews J，Archer T etc al.Education recovery and resilience in England： Phase two report[M].Education policy institute，2021. https：//epi.org.uk/wp-content/uploads/2021/10/EPI-Education-Recovery-Report-2__.pdf
[6]Matt Nesvisky.The Career Effects Of Graduating In A Recession[J].National bureau of economic research，2006.https：//www.nber.org/digest/nov06/career-effects-graduating-recession
[7]Racine N， McArthur BA， Cooke JE， Eirich R， Zhu J， Madigan S. Global Prevalence of Depressive and Anxiety Symptoms in Children and Adolescents During COVID-19： A Meta-analysis. JAMA Pediatr. 2021;175(11)：1142–1150. doi：10.1001/jamapediatrics.2021.2482
